关于作业的话题，大部分家长都关心怎么改变孩子。让人抓狂的是，常常 出现越努力、越糟糕的局面。
为啥会这样呢？这是因为，观念决定行动，如果观念跑偏了，那么，就会 越努力、越糟糕。
不管我们是否意识到，每个人都有一个观念的数据库。这个数据库，可能 是主动建设的，也可能是被动形成的。
具体到作业这个话题，每个人观念的数据库，也是各不相同。
对大部分家长而言，与作业有关的数据库，都是自然形成的，其中的观念 来源，大致有这样几类：自己小时候关于作业的体验和记忆；承袭了老师 和家长对作业的看法；未经深思和验证的想法和判断；来自媒体和育儿书 的观点。
其中大部分的观念都是未经推敲和验证的，是主观的，在与孩子的客观互 动中，常常被打击得灰头土脸。
比如，有位妈妈，觉得不该干涉孩子，怕引起反感，这个观点来自于育儿 书。
但看到孩子没写作业，又无比心焦，于是，就进入了一个非常挣扎的内心 状态，看她写的日志，前后暗示了孩子15次之多，比如，这是你的草稿纸 吧？
你上学期的卷子还要吗？我帮你收拾收拾书桌吧？你接下来想做什么呀？ 什么时候开始呀？
需要我的帮忙吗......到了第15次，孩子忍无可忍，说了一个字“滚”。其 实，妈妈绕来绕去，想说的无非就一句话：孩子，你该去写作业啦。
遗憾的是，这位妈妈的感知能力完全不在线，怕孩子反感，却没有意识 到，自己的行为已经让孩子极度反感。在孩子看来，这分明就是：理由正 义，行为可恶。
我对这位妈妈说：不要老是干涉孩子，这个想法是对的，然而，在这个具 体的场景中，你与其袭扰孩子15次，让孩子抓狂不已，那不如直来直去说 _句：你该去写作业啦。
在我的教育咨询中，表面上看，我是在教家长方法，其实，我会花很大一 部分精力，去梳理家长观念的数据库，让这个数据库最大限度符合客观现 实。
因为，如果观念跑偏了，再好的方法，都会动作变形，或者南辕北辙。
那么，也许你会问，怎样才能拥有客观的数据库呢？无非两种方法，分别 是：主观的推敲和客观的验证。
所谓的主观推敲，就是要有质疑精神，去伪存真。比如，有的家长在网上 看到一句话，“女孩要富养，不想让她被一块糖哄走”，觉得特别有道理， 但如果你继续追问，现在有几个女孩子，会被一块糖，一点小恩小惠哄 走？
如果你一味对孩子富养，她将来没有足够的能力富养自己，怎么办？如果 给孩子养出了奢侈的习惯，她将来反倒容易被别人用奢侈品哄走。其实， 很多看上去特别正确的教育观点，都值得这样反复推敲。这个推敲的过 程，会让我们变得更加客观。
而所谓的客观验证，就是在与孩子相处的过程中，看这些观念能否落地， 能否达成预期的效果。就比如说，有的家长看育儿书说，孩子不想写作 业，想玩游戏，就放开了满足孩子，他玩够了，没有匮乏感了，就会主动 写作业。
然而，真实情况是怎样的呢？只有极少的孩子，能回归主动。而大部分孩 子，就沉迷下去，甚至不肯去上学。像这样的观点，对与不对，看看现实 的例子，就一目了然。有位家长问：难道我们不该给孩子自由与信任？
我说，你要更加信任游戏团队，每一款游戏的背后，是数以千计的开发人 员，其中包含最顶尖的游戏人才，他们弹精竭虑，目标就是吸引你一直玩 下去，如果吸引不了你，是他们整个团队的失败。
因为对教育的热爱，再加上职业的需要，我一直对自己的教育观念，进行 主观的推敲和客观的验证，这个过程漫长而又密集，所以，家长会觉得我 的观念数据库更加丰富、客观。在这里，我呈现一些在咨询中最容易发生 碰撞的观念，提炼出10个关键词，这些关键词蛮有普遍性，相信对每个人 都会有一些启发和触动。
1. 要求。家长的口头禅：我的要求不高呀，上课专心听讲，回家快点写 作业，字迹工整，不会的弄懂，多阅读，早睡觉。如果孩子全部做到，那 意味着，孩子的专注力很好，执行力很好，意志品质很好，学习习惯很 好，计划性很好，这不就是妥妥的学霸一枚吗？是的，我们总是有意无意 用学霸的标准，在期待自己的孩子，还口口声声说自己要求不高。
2. 认真。你咋就不能认真点呢？很多家长总跟孩子的学习态度过不去， 一想到孩子学习态度不端正，就痛心疾首。其实，这样的做法非常不客 观，学习态度无法在一夕之间改变。我从来不跟孩子的学习态度较劲，我 会单刀直入地问自己：今天晚上，这个孩子能达成的客观目标是什么？如 何达成？接下来，哪怕这个孩子拍看桌子耍横，我也不气恼，但必须完成 任务，当然，事后绝对不翻旧账。每天完成一个小目标，我确信，早晚能 把孩子的学习态度给扭转过来。
3. 分寸。家长的管理逻辑：只要你做的不好，或者我认为你做的不好， 我就要管，至于怎么管合适，先不想，管了再说。你要是不听，那我可得 好好管管你。我调侃家长这是“先执法，再立法”，管是双刃剑，盲目地 管，就是在做减法，会让孩子的处境雪上加霜。我跟孩子打交道的时候， 时刻提醒自己，无论孩子表现怎样，我都没有无限管理的权力。当我想管 孩子的时候，我会先过三关：我能确保做加法吗？我能最大限度带给孩子 积极的感觉吗？我能增强孩子的主动性吗？符合这三个条件，我就坦然地 去管。不符合，我就转身闷头想对策。当然，能过这三关的其实不多，所 以，大部分时间，沉默、等待、克制。
4. 耐心。家长常常绞尽脑汁，想让孩子学会延迟等待；然而，自己都到 了成年，还没有学会延迟等待。就说管理孩子作业这件事儿吧，总想立竿 见影，恨不得磨蹭、拖沓、马虎这些毛病立刻消失。这是典型的期待冲 顶、耐心为零。就仿佛一个农民，播下种子，每天都要翻开泥土，看看发 芽了没有。不见发芽，当场崩溃。以我的经验来看，哪怕策略对路，管理 孩子作业，最初的一小段时间，也看不到什么改变。这一小段时间的长 度，因人而异，对我而言，可能是一两天，对有些家长来说，可能是一两 个月，因为，他们还需要修复亲子关系。管理孩子作业，家长的心态很重 要，如果每天关注孩子的表现，就会欲速则不达。如果你重点关心自己做 的对不对，改变往往是最快的，让我们只问耕耘，不问收获吧。
5. 讲道理。我发现家长有一项神奇的能力，能把对孩子的一切要求，都 转化成讲道理，比如，你要认真仔细，字迹工整，多思考，抓紧时间...... 说和没说一个样，哦，也不对，说了还增加了孩子的厌烦感。而我呢，最 烦别人给我讲道理，也最懒得给孩子讲道理，我会把道理转化成可执行的 方案，比如：我会圈出几个字，告诉孩子，写得这样潦草，就得重写。或 者，孩子写作业之前，敲定一个时间表，我会根据上面的时间，逐一验收 孩子的完成情况。当你有了强悍的执行力，才懒得唠唠叨叨讲道理。
6. 态度。家长经常投诉，说一提写作业，孩子就没精打采。其实吧，以 我的观感来看，一说到管理作业，家长也常常苦大仇深。于是，跟孩子说 的每句话，都透着不满、焦虑和不耐烦。家长经常是紧盯着自己心中的目 标，完全不读取孩子的信号，一门心思拖着孩子往前走。殊不知，正因为 孩子写作业没精打采，更需要我们准备一个美好的自己，用足够的耐心和 喜悦感，把孩子带出沮丧的沼泽地。我的最快纪录，是用三五分钟的时 间，把孩子带到精神抖擞的状态。
7. 改错。我曾经问很多家长：你能让孩子欣然改错吗？指出孩子的错 误，能不那么苦大仇深吗？
家长说：不能，我没有那么佛系。我们不妨换个角度想，孩子做错一道 题，是这辈子犯错成本最低的阶段，错一遍，就改一遍；错一万遍，就改 一万遍呗。当然，孩子哪里会错那么多，错上15遍，都已经是极其夸张的 数字了。对孩子而言，早错早改，也是好事呀。只要你不痛恨孩子犯错， 就可以和颜悦色地指出来。
8. 讲题。有位家长对孩子怒吼：我给你讲你倒是好好听呀？过了一会 儿，我悄悄对这位妈妈说：其实，你讲的那道题目，我也没听懂。你这个 讲法，有三个问题：第一，没有抓住孩子的注意力，你特别卖力地讲题， 孩子却在东张西望；第二，没有找到孩子不会的点。
你从头开始，平铺直叙地讲，孩子根本没有耐心听；第三，简单的问题复 杂化，绕来绕去，最终把孩子原有的解题思路都搅乱了。必须得说，讲题 是个很专业的事情，这是所有优秀教师的看家本领。最忌讳的是，我们没 有好好讲，却怪孩子不好好听。
9. 语气。根据我多年的咨询经验，跟孩子沟通作业问题，语气慢一点， 稳一点，愉快一点，至少能消除30%的作业问题。
10. 时光。这些年，见过太多的家长，因为写作业，跟孩子大发雷霆。作 业固然重要，亲子相处的时光难道不是更宝贵吗？你看，小学阶段，孩子 白天上课，周末上课外班，每天跟父母共度的有效时光也就3小时，到了 初中孩子会更忙碌，有效时光能达到2小时就不错了。
我们不妨做一道算术题，小学和初中的有效亲子时光加起来，是8940小 时，听着挺多的，折合成天数，是372.5天，也就是说，整个小学和初中 阶段，我们真正和孩子朝夕相处的时间，累加起来，大约是一年左右。
其中一多半时间，孩子都在写作业，如此短暂而又宝贵的时光，我们怎么 忍心乌烟瘴气、鸡飞狗跳地度过呢？十年之后回头看，作业早已经是过眼 云烟，而这段时光，是亲子之间唯一的精神纽带，将永久凝固在我们和孩 子的记忆当中。
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